勞動課，真動手才能真受教
更新時間：2025/5/16 9:43:53 來源：新華社CNML文字
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新華社貴陽5月15日電 題：勞動課，真動手才能真受教
新華社記者鄭明鴻、周思宇
勞動教育已正式成為中小學(xué)必修課，但在部分學(xué)校，其被邊緣化、流于形式等現(xiàn)象并不少見。
開展勞動教育的目的，是通過讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)出正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。好的勞動教育，不是課表上可有可無的課程，不是打卡、擺拍，而是讓學(xué)生們真正挽起袖子、俯下身子參與的實踐。
有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長并未深刻認識到勞動教育對促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要作用，甚至認為“開展勞動教育是浪費時間”，這種想法同德智體美勞五育并舉相悖。讓學(xué)生多動手，才能對“人生在勤，不索何獲”有更切實的體會。
作為勞動教育的主陣地，中小學(xué)要開足、開好勞動教育課，杜絕擠占、挪用課時。學(xué)校要在挖掘勞動教育資源、豐富教育形式等方面下功夫，讓孩子們走進田野、農(nóng)場、廚房、車間，在真實場景中了解非遺技藝、地方文化、產(chǎn)業(yè)技能、現(xiàn)代生產(chǎn)流程，將勞動課作為綜合提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)的新天地。
各級教育行政部門要履行好監(jiān)督職責(zé)，并為學(xué)校提供必要的保障和支持。在加強課程開發(fā)和師資培訓(xùn)等方面主動作為，為學(xué)校提供必要的保障。更要建立健全勞動教育成效考核評價體系，將勞動教育真正落實在學(xué)生的成長成才培育過程中。
做好勞動教育，還需家庭和社會都參與進來。父母不能只看重考試成績而忽略孩子的綜合發(fā)展，要鍛煉孩子從疊衣服、收拾書包、做飯、洗碗等力所能及的小事做起，逐步引導(dǎo)他們通過勞動參與社會生活。
只有真勞動，才能獲得真教育。把勞動教育落到實處，歸根結(jié)底是要讓孩子從小形成正確的勞動觀，在耳濡目染、身體力行中理解勞動、熱愛勞動，從而發(fā)自內(nèi)心尊重勞動者，實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面發(fā)展。
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勞動教育已正式成為中小學(xué)必修課，但在部分學(xué)校，其被邊緣化、流于形式等現(xiàn)象并不少見。
開展勞動教育的目的，是通過讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)出正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。好的勞動教育，不是課表上可有可無的課程，不是打卡、擺拍，而是讓學(xué)生們真正挽起袖子、俯下身子參與的實踐。
有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長并未深刻認識到勞動教育對促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要作用，甚至認為“開展勞動教育是浪費時間”，這種想法同德智體美勞五育并舉相悖。讓學(xué)生多動手，才能對“人生在勤，不索何獲”有更切實的體會。
作為勞動教育的主陣地，中小學(xué)要開足、開好勞動教育課，杜絕擠占、挪用課時。學(xué)校要在挖掘勞動教育資源、豐富教育形式等方面下功夫，讓孩子們走進田野、農(nóng)場、廚房、車間，在真實場景中了解非遺技藝、地方文化、產(chǎn)業(yè)技能、現(xiàn)代生產(chǎn)流程，將勞動課作為綜合提升學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)的新天地。
各級教育行政部門要履行好監(jiān)督職責(zé)，并為學(xué)校提供必要的保障和支持。在加強課程開發(fā)和師資培訓(xùn)等方面主動作為，為學(xué)校提供必要的保障。更要建立健全勞動教育成效考核評價體系，將勞動教育真正落實在學(xué)生的成長成才培育過程中。
做好勞動教育，還需家庭和社會都參與進來。父母不能只看重考試成績而忽略孩子的綜合發(fā)展，要鍛煉孩子從疊衣服、收拾書包、做飯、洗碗等力所能及的小事做起，逐步引導(dǎo)他們通過勞動參與社會生活。
只有真勞動，才能獲得真教育。把勞動教育落到實處，歸根結(jié)底是要讓孩子從小形成正確的勞動觀，在耳濡目染、身體力行中理解勞動、熱愛勞動，從而發(fā)自內(nèi)心尊重勞動者，實現(xiàn)個人素質(zhì)的全面發(fā)展。
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