今豫言丨“數(shù)字”重塑職教新生態(tài)
更新時(shí)間：2022-11-13 19:52:56 來(lái)源：大河網(wǎng)-河南日?qǐng)?bào)
 |
| 您現(xiàn)在的位置： 焦作網(wǎng) > 時(shí)政要聞 > 正文 |
時(shí)政要聞
□李桂貞
黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。面對(duì)差異化的生源基礎(chǔ)和個(gè)性化需求，只有分類(lèi)培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教，才能“人人皆可成才，人人盡展其才”。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生，可有效解決教育過(guò)程中數(shù)據(jù)搜集困難、信息反饋不暢等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、求職與就業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建更加多樣、更具活力的教育生態(tài)。
人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、能力素養(yǎng)生成的“畫(huà)像”，為學(xué)生指明今后的職業(yè)方向；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室里，沉浸式、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在校也能體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景……近年來(lái)，乘著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的東風(fēng)，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“面向人人、因材施教”教育理念，推出數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，打造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，探索“分類(lèi)培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”育人模式，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
“創(chuàng)新育人”才能“育創(chuàng)新人”。技術(shù)變革不是加法，也不是減法，而是生態(tài)上的變化。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型最終指向職業(yè)教育新生態(tài)的重塑。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育工作者必須主動(dòng)擁抱數(shù)字化，用數(shù)字化理念審視教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，差異化的教、個(gè)性化的學(xué)、科學(xué)化的評(píng)，讓職業(yè)教育更加“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。
 |
 |
 |
 |
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
□李桂貞
黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)�，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。面對(duì)差異化的生源基礎(chǔ)和個(gè)性化需求，只有分類(lèi)培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教，才能“人人皆可成才，人人盡展其才”。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生，可有效解決教育過(guò)程中數(shù)據(jù)搜集困難、信息反饋不暢等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、求職與就業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建更加多樣、更具活力的教育生態(tài)。
人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、能力素養(yǎng)生成的“畫(huà)像”，為學(xué)生指明今后的職業(yè)方向；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室里，沉浸式、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在校也能體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景……近年來(lái)，乘著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的東風(fēng)，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“面向人人、因材施教”教育理念，推出數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，打造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，探索“分類(lèi)培養(yǎng)、精準(zhǔn)施教”育人模式，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
“創(chuàng)新育人”才能“育創(chuàng)新人”。技術(shù)變革不是加法，也不是減法，而是生態(tài)上的變化。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型最終指向職業(yè)教育新生態(tài)的重塑。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育工作者必須主動(dòng)擁抱數(shù)字化，用數(shù)字化理念審視教育教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，差異化的教、個(gè)性化的學(xué)、科學(xué)化的評(píng)，讓職業(yè)教育更加“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
|
 掃一掃在手機(jī)打開(kāi)當(dāng)前頁(yè) |
