新時(shí)代青年說(shuō)丨科教興國(guó)戰(zhàn)略下職教教師的擔(dān)當(dāng)
更新時(shí)間：2022-12-27 21:03:51 來(lái)源：大河網(wǎng)
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時(shí)政要聞
編者按：為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，中共河南省委宣傳部《黨的生活》雜志攜手大河網(wǎng)共同組織開展“學(xué)報(bào)告 見行動(dòng) 爭(zhēng)出彩——學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”主題征文活動(dòng)，各地專家學(xué)者、先進(jìn)典型、青年人才等結(jié)合自身實(shí)際，積極參與活動(dòng)，暢談學(xué)習(xí)感悟。即日起，將陸續(xù)推出征文欄目“新時(shí)代青年說(shuō)”。
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了科教興國(guó)的重要性，這是我黨為國(guó)家發(fā)展提出的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。作為新時(shí)代從事職業(yè)教育的一名教師，面對(duì)日新月異的科技發(fā)展，如何在專業(yè)授課中秉承科教興國(guó)理念，傳播更多的專業(yè)知識(shí)；面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，各國(guó)都在“搶”人才，如何在專業(yè)授課中擔(dān)當(dāng)“為國(guó)育才”“為國(guó)儲(chǔ)才”的重任，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才戰(zhàn)略支撐，這是每一個(gè)職教教師都必須面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。職教教師肩負(fù)科教興國(guó)重任,為國(guó)之所需培育人才，才能完成時(shí)代所賦予職業(yè)教育的使命。
打鐵還得自身硬
我們職教教師要提高自身的專業(yè)知識(shí),職教教師沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，就不可能有專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，更不可能在科教興國(guó)偉大的事業(yè)面前進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用。我們老師都經(jīng)歷過(guò)大學(xué)時(shí)代，都在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)了一定的知識(shí)，但是世界的知識(shí)總量并不是一直沒(méi)有變化，而是每年、每天、每秒都在呈指數(shù)級(jí)增加，如果以世界總知識(shí)量為水，我們自身掌握、熟悉、了解的知識(shí)量為鹽，那么每天鹽水中鹽的比例總是在不斷地減少，口感逐漸變淡（在教育教學(xué)中非常明顯的特征就是無(wú)法講授新課，老課講不出新花樣）。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)知識(shí)量越來(lái)越匱乏了，有時(shí)課堂被學(xué)生問(wèn)的邊緣性問(wèn)題無(wú)法解答，這就要求我們也要每天不斷補(bǔ)充新知識(shí)，人不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)會(huì)造成人體機(jī)能的喪失，人不學(xué)知識(shí)會(huì)對(duì)周圍事物產(chǎn)生模糊、迷茫感。專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)科技前沿知識(shí)，不但能夠掌握專業(yè)的第一手資料，而且能提高自身的知識(shí)密度，當(dāng)我們自身有知識(shí)，講課才有味，學(xué)生才歡迎，才喜歡這樣的老師。
目前世界上各種知識(shí)每天都是鋪天蓋地般出現(xiàn)，首先，有一個(gè)非常重要的問(wèn)題：如何在知識(shí)的汪洋中有效地選擇知識(shí)？十八般武器不可能樣樣精通，歷史上沒(méi)有這樣的人，今天、明天也不可能出現(xiàn)這樣的歷史人物，十八般武器只要一般能玩轉(zhuǎn)，就可以與其他的十七般武器對(duì)陣一番，這就要求我們多關(guān)注專業(yè)知識(shí)，多思考專業(yè)性的問(wèn)題，有的胡學(xué)、亂學(xué)，看似知識(shí)淵博，其實(shí)啥也不精通，泛泛而談，碰見專業(yè)性的問(wèn)題找不到根源、找不到出路。打鐵要把勁用在手上，儲(chǔ)備知識(shí)要把勁用在平時(shí)，思而不學(xué)存在惰性，學(xué)而不思存在奴性，我們教師不做知識(shí)的奴隸，而要做知識(shí)的主人，學(xué)、思并行，秉承理學(xué)家所提倡的知、行合一。打鐵也不是東一錘、西一砸，而是在不斷的淬火中展現(xiàn)功夫，儲(chǔ)備知識(shí)需要教師日學(xué)、夜學(xué)，更需要在大腦中不斷篩選、濃縮，才能在教學(xué)上成為一代名師，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
育人育德育心
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，使其精神世界追求符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求。社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)是為誰(shuí)培養(yǎng)人？我們的教育事業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生不可能一輩子待在學(xué)校，但是學(xué)校所傳播的價(jià)值觀能夠影響學(xué)生的一輩子，學(xué)生在學(xué)生時(shí)代形成的價(jià)值觀能夠影響未來(lái)自己的一言一行，因此我們職教教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，育人育德并舉，育德先育心，讓學(xué)生心中時(shí)刻存在使命感、傳承感、責(zé)任感，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將個(gè)人發(fā)展融于國(guó)家命運(yùn)中。資本主義國(guó)家的教育雖然沒(méi)有我們高校開設(shè)的馬哲、毛澤東思想等思政教育課程，但是他們?cè)谑谡n中也非常注重把本國(guó)的政治理念和政治宣傳融于各種課程之中，強(qiáng)調(diào)國(guó)家價(jià)值、社會(huì)責(zé)任，在學(xué)生精神世界灌輸忠于國(guó)家、以國(guó)家利益為中心。雖然我們開設(shè)了思政課程，同時(shí)我們國(guó)家也在不斷宣傳思政課程的重要性，但是我們培養(yǎng)出的一部分大學(xué)生卻以金錢價(jià)值評(píng)價(jià)一切，以自我世界代替國(guó)家，國(guó)家概念模糊、時(shí)代使命無(wú)責(zé)......,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是我們的教育事業(yè)只注重知識(shí)傳授性，忽視了育人要進(jìn)行育德育心的社會(huì)功能性。澆樹澆根強(qiáng)調(diào)的是徹底性，同樣，育人進(jìn)行育德育心不但有徹底性、通透性、貫穿性，更重要的是要有時(shí)代性，讓學(xué)生思考所處時(shí)代的歷史性，思考自我不是個(gè)人的自我，而是中華人民共和國(guó)大家庭的成員。我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，一味地講解課本內(nèi)外知識(shí)，但我們社會(huì)主義國(guó)家的教育課堂，除了知識(shí)傳授，也要進(jìn)行課程思政有機(jī)融入，如國(guó)家、歷史、人文等內(nèi)容，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)成為忠于國(guó)家的接班人，而不是成為別國(guó)的智力儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。高尚的道德情操與高超的專業(yè)同時(shí)具有的錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)，“我的事業(yè)在中國(guó)，我的歸宿在中國(guó)”，像他這樣愛(ài)中國(guó)、服務(wù)中國(guó)的科學(xué)家也有很多，他們把個(gè)人事業(yè)與國(guó)家命運(yùn)融于一體，因此他們心中只有大國(guó)，沒(méi)有小家，個(gè)人為了國(guó)家而發(fā)展，個(gè)人服從國(guó)家。因此我們課堂教學(xué)進(jìn)行思政育人，內(nèi)容要講到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，更重要的是讓學(xué)生在心中接收，這樣一定會(huì)育出社會(huì)主義的建設(shè)者，育出忠于國(guó)家的接班人。
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。現(xiàn)在生活條件好了，學(xué)生也有一定的思想覺(jué)悟，但是在現(xiàn)實(shí)中缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。每一名學(xué)生都是可塑之才，每一名學(xué)生都可成為棟梁之才，因此我們教師在培育學(xué)生時(shí)，要有破石奪堅(jiān)、磨丹取赤的堅(jiān)持，用責(zé)任、態(tài)度厚植學(xué)生的拼搏精神。石故可堅(jiān)，但是依然可雕刻各種造型；研磨朱砂使其細(xì)微化，極易取其紅色。我們職教老師進(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，都會(huì)進(jìn)行專業(yè)技能操作、演示，并且有的實(shí)驗(yàn)多因素影響并存，其過(guò)程有一定的隨機(jī)性，導(dǎo)致結(jié)果并不是一定一次成功，這就要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不怕苦，用破石、磨丹的氣魄進(jìn)行歷練，我們用專業(yè)勵(lì)志案例鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生提高動(dòng)手能力，從而為人才儲(chǔ)備提供支撐。
從“師夷長(zhǎng)技以制夷”到“治國(guó)之邦，人才為急”，從“我們應(yīng)當(dāng)重視專門家，專門家對(duì)于我們的事業(yè)是很寶貴的”到“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)科技、教育與人才的重要性，作為新時(shí)代職業(yè)教育工作者，我們唯有踔厲奮發(fā)、勇毅前行，不負(fù)歷史與人民的期盼，為祖國(guó)職教事業(yè)繪出宏偉篇章。（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 邵明�。�
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編者按：為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，中共河南省委宣傳部《黨的生活》雜志攜手大河網(wǎng)共同組織開展“學(xué)報(bào)告 見行動(dòng) 爭(zhēng)出彩——學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”主題征文活動(dòng)，各地專家學(xué)者、先進(jìn)典型、青年人才等結(jié)合自身實(shí)際，積極參與活動(dòng)，暢談學(xué)習(xí)感悟。即日起，將陸續(xù)推出征文欄目“新時(shí)代青年說(shuō)”。
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了科教興國(guó)的重要性，這是我黨為國(guó)家發(fā)展提出的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。作為新時(shí)代從事職業(yè)教育的一名教師，面對(duì)日新月異的科技發(fā)展，如何在專業(yè)授課中秉承科教興國(guó)理念，傳播更多的專業(yè)知識(shí)；面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，各國(guó)都在“搶”人才，如何在專業(yè)授課中擔(dān)當(dāng)“為國(guó)育才”“為國(guó)儲(chǔ)才”的重任，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才戰(zhàn)略支撐，這是每一個(gè)職教教師都必須面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。職教教師肩負(fù)科教興國(guó)重任,為國(guó)之所需培育人才，才能完成時(shí)代所賦予職業(yè)教育的使命。
打鐵還得自身硬
我們職教教師要提高自身的專業(yè)知識(shí),職教教師沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，就不可能有專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，更不可能在科教興國(guó)偉大的事業(yè)面前進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用。我們老師都經(jīng)歷過(guò)大學(xué)時(shí)代，都在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)了一定的知識(shí)，但是世界的知識(shí)總量并不是一直沒(méi)有變化，而是每年、每天、每秒都在呈指數(shù)級(jí)增加，如果以世界總知識(shí)量為水，我們自身掌握、熟悉、了解的知識(shí)量為鹽，那么每天鹽水中鹽的比例總是在不斷地減少，口感逐漸變淡（在教育教學(xué)中非常明顯的特征就是無(wú)法講授新課，老課講不出新花樣）。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)知識(shí)量越來(lái)越匱乏了，有時(shí)課堂被學(xué)生問(wèn)的邊緣性問(wèn)題無(wú)法解答，這就要求我們也要每天不斷補(bǔ)充新知識(shí)，人不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)會(huì)造成人體機(jī)能的喪失，人不學(xué)知識(shí)會(huì)對(duì)周圍事物產(chǎn)生模糊、迷茫感。專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)科技前沿知識(shí)，不但能夠掌握專業(yè)的第一手資料，而且能提高自身的知識(shí)密度，當(dāng)我們自身有知識(shí)，講課才有味，學(xué)生才歡迎，才喜歡這樣的老師。
目前世界上各種知識(shí)每天都是鋪天蓋地般出現(xiàn)，首先，有一個(gè)非常重要的問(wèn)題：如何在知識(shí)的汪洋中有效地選擇知識(shí)？十八般武器不可能樣樣精通，歷史上沒(méi)有這樣的人，今天、明天也不可能出現(xiàn)這樣的歷史人物，十八般武器只要一般能玩轉(zhuǎn)，就可以與其他的十七般武器對(duì)陣一番，這就要求我們多關(guān)注專業(yè)知識(shí)，多思考專業(yè)性的問(wèn)題，有的胡學(xué)、亂學(xué)，看似知識(shí)淵博，其實(shí)啥也不精通，泛泛而談，碰見專業(yè)性的問(wèn)題找不到根源、找不到出路。打鐵要把勁用在手上，儲(chǔ)備知識(shí)要把勁用在平時(shí)，思而不學(xué)存在惰性，學(xué)而不思存在奴性，我們教師不做知識(shí)的奴隸，而要做知識(shí)的主人，學(xué)、思并行，秉承理學(xué)家所提倡的知、行合一。打鐵也不是東一錘、西一砸，而是在不斷的淬火中展現(xiàn)功夫，儲(chǔ)備知識(shí)需要教師日學(xué)、夜學(xué)，更需要在大腦中不斷篩選、濃縮，才能在教學(xué)上成為一代名師，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
育人育德育心
加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，使其精神世界追求符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求。社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)是為誰(shuí)培養(yǎng)人？我們的教育事業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生不可能一輩子待在學(xué)校，但是學(xué)校所傳播的價(jià)值觀能夠影響學(xué)生的一輩子，學(xué)生在學(xué)生時(shí)代形成的價(jià)值觀能夠影響未來(lái)自己的一言一行，因此我們職教教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，育人育德并舉，育德先育心，讓學(xué)生心中時(shí)刻存在使命感、傳承感、責(zé)任感，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將個(gè)人發(fā)展融于國(guó)家命運(yùn)中。資本主義國(guó)家的教育雖然沒(méi)有我們高校開設(shè)的馬哲、毛澤東思想等思政教育課程，但是他們?cè)谑谡n中也非常注重把本國(guó)的政治理念和政治宣傳融于各種課程之中，強(qiáng)調(diào)國(guó)家價(jià)值、社會(huì)責(zé)任，在學(xué)生精神世界灌輸忠于國(guó)家、以國(guó)家利益為中心。雖然我們開設(shè)了思政課程，同時(shí)我們國(guó)家也在不斷宣傳思政課程的重要性，但是我們培養(yǎng)出的一部分大學(xué)生卻以金錢價(jià)值評(píng)價(jià)一切，以自我世界代替國(guó)家，國(guó)家概念模糊、時(shí)代使命無(wú)責(zé)......,產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是我們的教育事業(yè)只注重知識(shí)傳授性，忽視了育人要進(jìn)行育德育心的社會(huì)功能性。澆樹澆根強(qiáng)調(diào)的是徹底性，同樣，育人進(jìn)行育德育心不但有徹底性、通透性、貫穿性，更重要的是要有時(shí)代性，讓學(xué)生思考所處時(shí)代的歷史性，思考自我不是個(gè)人的自我，而是中華人民共和國(guó)大家庭的成員。我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)授課時(shí)，一味地講解課本內(nèi)外知識(shí)，但我們社會(huì)主義國(guó)家的教育課堂，除了知識(shí)傳授，也要進(jìn)行課程思政有機(jī)融入，如國(guó)家、歷史、人文等內(nèi)容，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)成為忠于國(guó)家的接班人，而不是成為別國(guó)的智力儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。高尚的道德情操與高超的專業(yè)同時(shí)具有的錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)，“我的事業(yè)在中國(guó)，我的歸宿在中國(guó)”，像他這樣愛(ài)中國(guó)、服務(wù)中國(guó)的科學(xué)家也有很多，他們把個(gè)人事業(yè)與國(guó)家命運(yùn)融于一體，因此他們心中只有大國(guó)，沒(méi)有小家，個(gè)人為了國(guó)家而發(fā)展，個(gè)人服從國(guó)家。因此我們課堂教學(xué)進(jìn)行思政育人，內(nèi)容要講到學(xué)生的心坎上，讓學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，更重要的是讓學(xué)生在心中接收，這樣一定會(huì)育出社會(huì)主義的建設(shè)者，育出忠于國(guó)家的接班人。
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從“師夷長(zhǎng)技以制夷”到“治國(guó)之邦，人才為急”，從“我們應(yīng)當(dāng)重視專門家，專門家對(duì)于我們的事業(yè)是很寶貴的”到“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)科技、教育與人才的重要性，作為新時(shí)代職業(yè)教育工作者，我們唯有踔厲奮發(fā)、勇毅前行，不負(fù)歷史與人民的期盼，為祖國(guó)職教事業(yè)繪出宏偉篇章。（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 邵明�。�
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